domingo, 2 de septiembre de 2012

lunes, 27 de agosto de 2012

Somos Conciencia


Somos Conciencia.
El mundo nace de la conciencia universal.
El mundo refleja nuestra conciencia.
En todo que existe hay conciencia. Si cambiamos nuestra conciencia cambiara el mundo. Es nuestra responsabilidad y nuestro propósito de elevar la conciencia.
Si queremos paz en el mundo, primero debemos esta en paz con nosotros mismos.
Todo lo que hacemos, nace primero en nuestra conciencia.
Ser consciente es el regalo mas grande que podemos aportar al mundo.
Para mas información sobre el trabajo de Karsten Ramser y su libro "El Camino Sabio" haz click en los siguientes enlaces:

viernes, 6 de julio de 2012

Risoterapia

¿POR QUÉ HAN CAMBIADO LOS NIÑOS Y NIÑAS DE HOY ? ¿CÒMO FUNCIONAN SUS CEREBROS?



    ¿Cómo manejan la información el niño y la niña de hoy, especialmente los
    nacidos después del año 2005?

    ¿Qué herramientas pedagógicas necesitan?

    ¿Qué hacer y no hacer como padre o profesor?

    ¿Por qué estos rápidos cambios, tanto a nivel físico, psico-emocional,
    cognitivo, psíquico y energético?

    Ya los niños y niñas de ahora tienen necesidades psico-emocionales y
    cognitivas diferentes a las del siglo pasado. Poseen otros modos de
    aprendizaje y requieren de una educación diferente que no sea lineal.

    ¿Por qué estos cambios tan profundos?

    Una parte de la respuesta es obvia: la sociedad ha cambiado, la tecnología,
    los medios de comunicación, el sobre-estímulo a los niños desde el periodo
    prenatal han cambiado; los padres han cambiado….

    Era previsible que la generación entrante de niños iba a cambiar
    proporcionalmente, conllevando con ellos una formidable Información
    Sistémica Transgeneracional (IST) y campos heredados (CH), como explica la
    Licenciada Angélica Olvera (México, 2009) de Pedagogía Sistémica.

    Los antropólogos y sociólogos proyectaban la llegada de niños más inclinados
    a la tecnología de punta, en cierta medida más egoístas, individualistas,
    “no me importa nada”…. Tal vez en algunos jóvenes se observa algo de eso,
    pero en el niño pequeño, llama mucho al atención su alto nivel de empatía,
    su aspecto más humanista, su alto grado de percepción y sensibilidad así
    como también su enorme intuición. Son en su mayoría dotados de una
    inteligencia emocional sobredesarrollada, como lo demuestra la investigación
    que llevamos a cabo en Bolivia en 2006.

    ¿Algo más está sucediendo que un simple desfase generacional?

    ¿Algo más está sucediendo?

    Vemos varios ejes de denominadores comunes en cuanto a los niños,
    especialmente los nacidos después del año 2005:

    A nivel físico, su metabolismo está cambiando, como si su ATP procesara más
    energía con menos comida y horas de sueño. Su hiperestesia (sobre atención
    de sus cinco sentidos) es más alta también.

    Su Inteligencia Emocional (IE) es más desarrollada, así como de la
    activación del lóbulo frontal. Llama la atención su nivel de empatía, su
    capacidad de supra-observación y su capacidad de asociatividad.

    Algunos poseen un nivel intuitivo fuera de lo común, lo que llamamos la
    Inteligencia Energética o Intuitiva (IEI) debido a la facultad de estar más
    a menudo que los adultos en ondas cerebrales alfa y theta.

    Algunos presentan la capacidad interdimensional o multidimensional o
    pluridimensional, relativa a una inteligencia capaz de conectarse con los
    campos mórficos (morfic fields) y a una inteligencia trascendente descrita
    por los doctores Gardner y Armstrong (también llamada Inteligencia
    Existencialista por algunos psicólogos).

    Presentan en general las facultades de auto-desarrollo descrita por el Dr.
    Abraham Maslow. Es decir son autodidactas y autónomos desde temprana edad.

    Aprenden con las diferentes inteligencias múltiples; la menos favorita la
    lingüística-verbal justamente es la más empleada a menudo en el contexto
    escolar. Presentan en general una gran precocidad cognitiva y madurez
    psico-emocional.

    Los caminos del aprendizaje:

    La información va de abajo hacia arriba, del cerebro reptil a la corteza
    cerebral.

    Por lo tanto la educación tiene que ser integral, cubriendo también las
    necesidades de sobrevivencia (lo físico, la seguridad…que corresponde al
    cerebro reptil) y las necesidades emocionales-afectivas (que corresponden al
    cerebro límbico o emocional).

    Luego tenemos que atender ambos hemisferios, promoviendo ejercicios que
    atiendan tanto al hemisferio derecho como al izquierdo, con una prioridad
    sobre el hemisferio derecho antes de los diez años como lo demuestra el
    pedagogo japonés, el Dr. Makoto Shichida (con la enseñanza de idiomas,
    creatividad, movimiento, contacto con la naturaleza, música, oído perfecto,
    arte, movimientos, muchos movimientos, jugar…)

    Y recién llegamos al llamado el cuarto cerebro, la corteza prefrontal (dos
    lóbulos frontales), el más reciente, donde, como recalca la investigadora
    pedagoga francesa Michelle Fourtune (Marie Pré): “Aquellos que están
    totalmente abiertos al futuro, los que preparan acciones futuras con lucidez
    planifican y reflexionan sin interés personal”.

    El cuarto cerebro puede trascender lo emocional y racional para precipitar
    al nivel material sus visiones. Acepta la diferencia, desea ayudar y
    compartir. Es sumamente empático.

    Se puede destacar dos conceptos claves:

    1. La información que proviene del exterior se propaga verticalmente al
    cerebro (del reptil al emocional y de emocional a la corteza) los cuales
    deben estar suficientemente liberados para transmitir la información a un
    nivel superior

    2. ¿Y la información que proviene del interior? ¿Cómo la procesamos?

    Los caminos de la sabiduría

    Un camino (1) es el intuitivo, que corresponde a la información de índole
    psíquica.

    El otro (2) es el trascendente que corresponde a la activación de la
    glándula pineal y pituitaria.

    El tercero (3) se llama el camino al corazón, que corresponde a la llamada
    “conexión mente-corazón”.

    Con esto, se perfila el modus operandi de los niños de ahora, los por venir
    y de la nueva sociedad que emerge con ellos, el homo noeticus o noosphericus
    según la teoría de algunos antropólogos actuales y otros investigadores.

    Una nueva inteligencia holística

    Podemos entonces avanzar acerca de la teoría que los niños y niñas de hoy
    manejan una especie de nueva inteligencia holística, que activa nuevos
    patrones de aprendizaje y el funcionamiento integral del cerebro, de las
    mitocondrias, del ATP, del timo, entre otros; una inteligencia que recibe la
    información a manera de insight o flash y que liberaría la asociación
    antigua que creamos con la información y las sensaciones recibidas, lo que
    permitiría trabajar con nuevas partículas fotónicas. Este fenómeno
    aceleraría el proceso de que nuestro sistema de vida salga de los viejos
    paradigmas y se fusione con un nivel superior de conciencia. Es decir poder
    acceder a un sistema de ondas-partículas gracias a un aparato sensorial más
    desarrollado, hacia un nuevo continuum ondular holístico basado sobre
    fuerzas lumínicas de naturaleza bio-mórfica.

    Eso explicaría que realmente estos niños y la nueva sociedad que emerge con
    ellos siguen nuevos patrones de aprendizaje, de sentir, de interactuar y de
    ser, lo cual indica que difícilmente se pueden adaptar a los sistemas
    educativos de antes y nos incentiva a impulsar urgentemente una r-evolución
    en nuestra manera de enseñar, aprender y vivir.

    Nueva manera de aprender y nueva forma de actuar

    Las características de los niños y niñas de hoy no son solamente sus altas
    capacidades cognitivas, sino también sus amplias percepciones en todos los
    ámbitos, su agudo nivel de empatía y su sorprendente apertura psíquica y
    espiritual; especialmente a muy temprana edad.

    Su nivel de empatía es muy alto, es decir que son capaces de comprender y
    experimentar los sentimientos, pensamientos y experiencias de otros, sin
    necesidad de hablar o incluso en algunos casos de estar físicamente
    presentes con ellos.

    Son niños cuyas facultades son multilaterales, es decir que pueden ver los
    diferentes aspectos de una misma cosa y multidimensionales que pueden
    acceder a varios niveles de conciencia.

    Sus maneras de aprender son:

    Autodidactas y autodesarrolladas, es decir que presentan en general un
    perfil de líder autodidacto con alto desarrollo psíco-emocional, como es
    planteado por el Dr. Abraham Maslow, psicólogo humanista transpersonal.

    Asociadas a una alta sensibilidad, tanto física en sus cinco sentidos y en
    su metabolismo, como emocional, social, ética y espiritual.

    Ligadas a una Inteligencia Emocional supra-desarrollada como es descrita por
    el Dr. Daniel Goleman. Eso les proporciona a los chicos de hoy: velocidad de
    entendimiento, facultad para actuar de inmediato, sensación de certeza y
    asimilación holística de los conocimientos.

    Relacionadas a la utilización extensa de su hemisferio cerebral derecho, lo
    que les provee de: Aprendizaje tipo visual, creatividad, imaginación, gusto
    por las artes, música, sentimientos, afectividad, intuición, sexto sentido,
    expresión no-verbal, llevar a cabo varias tareas a la vez, independencia,
    persistencia, entre otras cualidades. En realidad, tienen una sincronización
    natural de ambos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho les provee
    intuición y creatividad, el hemisferio izquierdo les da la claridad y la
    estructura para llevar a cabo lo que se proponen.

    Relacionadas a veces con talentos psíquicos, también llamados parapsíquicos
    o intuitivos, presentando capacidades innatas de clarividencia, telepatía,
    precognición y otras facultades extra-sensoriales.

    Ligadas a pautas de aprendizaje diversificadas, incluyendo las nueve
    inteligencias descritas por los doctores Gardner y Armstrong. Además
    utilizan la inteligencia energética o intuitiva, la inteligencia emocional,
    la inteligencia práctica y la inteligencia co-creadora.

    Como dice Teilhard de Chardin y el científico Vladimir Vernadsky:

    “Estamos abriéndonos a la etapa de planetización de la conciencia
    cuatri-dimensional mental-espiritual, de que somos un solo pueblo, que vive
    en un solo mundo y comparte un solo destino. En el momento en que la
    noosfera se haga conciente pasaremos de la condición de homo sapiens a la
    condición de homo noosphericus”.

    Ya la nueva humanidad no es Homo sapiens, sino Homo noeticus, hombre de
    conciencia.

    Publicado por AWKA en : http://newenazul.blogspot.com.ar

martes, 12 de junio de 2012

Música a 432 Hz para vibrar mejor




El ajuste actual de la música sobre la base de 440 Hz no armoniza en cualquier nivel que corresponda al movimiento cósmico, ritmo o vibración natural. 

La diferencia entre 440 Hz y 432 Hz es sólo 8 vibraciones por segundo, pero es una diferencia perceptible en la experiencia de la conciencia humana.

La falta de entonación, de sintonización musical con las frecuencias del universo, es un factor más que genera un desequilibrio en la armonía de nuestra sociedad, de nuestro propio yo. Pues la música abre puertas hacia dimensiones que nos permiten sentir alegría, paz, emociones positivas. 
Y cuando la música carece de armonía... agudiza las emociones negativas, motiva a la rebeldía, a la negatividad... por lo tanto a bloqueos en tu energía, lo cual favorece enfermedades físicas. 

La música permite que nos sintonicemos con el conocimiento del universo que nos rodea desde una perspectiva más intuitiva, hacia un despertar a nuevos niveles de conciencia y conocimiento. 

Si escuchas música a una frecuencia de 432, entras automáticamente a una armonía con el todo.

Giuseppe Verdi era un partidario activo, junto al físico Sauver, Meerens, Savart y científicos italianos Montanelli y Grassi Landi con que el tono (pitch) a 432 Hz fuera un requisitos de matemática natural.

Incluso Mozart y otros músicos otorgaron su orquesta a 432 Hz.

En 1939, el ministro de propaganda nazi Joseph Goebbels impuso el diapasón a 440 Hz en contra del referéndum de 25.000 músicos en Francia se opuso a esta elección.

·Los experimentos sobre la frecuencia de 8 Hz subsónico (inaudible para el hombre) emitidos por los delfines, han demostrado efectos beneficiosos sobre el sistema psico-física de las personas involucradas, que se sentían más tranquilos y con menos estrés.

·8 Hz es el valor de la frontera entre el beneficio ondas alfa y theta del cerebro (véase también la lección de 6 curso de audio "El descubrimiento de sus poderes extraordinarios").

·Los estudios sobre la práctica de la meditación con los ojos cerrados, demostrando que los hemisferios cerebrales del cerebro comienzan su sincronización (por lo que tienen una mayor eficacia) a los 8 Hz;

·Los experimentos demuestran que el 8 Hz son capaces de penetrar cualquier barrera o energía física, revelando su naturaleza como una "matriz multidimensional" no es el tema de nuestro espacio-tiempo.

·El doctor Andrija Puharich, ha investigado mucho sobre las habilidades extrasensoriales del cerebro en los años sesenta, junto con el dr. John Taylor dio cuenta de que la banda de 8 Hz de frecuencia también activa las capacidades del cerebro extrasensoriales como la visión remota, telepatía, telekinesis, etc (capacidades de todos nosotros).

·La glándula pineal (escencial para las habilidades extra-sensoriales) es directamente activado por la emisión de una señal a 8Hz.

·Una vez más el doctor Andrija Puharich, vio que si una persona estuvo expuesta a 7,83 Hz (la frecuencia Schumann, que hace vibrar la tierra), se produjo un cambio en su percepción por hacerlos sentir bien.

Flow of Love (John Adorney)

jueves, 31 de mayo de 2012

Podemos Leer La Mente

¿Qué es ser inteligente? ¿Quién es inteligente? La neurociencia de hoy va más allá de los tests de inteligencia y trata de explorar el cerebro en busca de las regiones o funciones que determinan el ingenio. Eduardo Punset entrevista al neurocientífico Richard Haier, de la Universidad de Nuevo México, especialista en emplear la neuroimagen para el estudio de la inteligencia humana.


jueves, 5 de abril de 2012

CONFERENCIA COMPLETA EN ROGUE VALLEY (2003) DE NASSIM HARAMEIN - AUDIO ESPAÑOL

Magnífica conferencia que realizó Nassim Haramein en la Rogue Valley Metaphysical Library en 2003. Audio en español (sin subtítulos). 
En ella, este gran científico nos habla, entre otras cosas, de la física de la vida y de la geometría de la vida, desvelando numerosos conocimientos que nos sitúan en un plano de la realidad diferente a lo que nos han contado hasta el momento.


domingo, 26 de febrero de 2012

El ego .. ¿un parasito?

El ego genera.. un sistema de pensamiento demente que hace que surjan.. la culpa, el miedo y la ira, .. que son los estados básicos mentales y emocionales ..que desencadenan El Conflicto.

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martes, 7 de febrero de 2012

El poder de las creencias

Es común escuchar que una persona cree o no cree, que la fe mueve montañas, y es también común referirse al término de creencia asociado exclusivamente al ámbito religioso. Sin embargo éste es un concepto mucho más amplio y sobre todo muy importante conocer, ya que las creencias, independientemente del contexto o dominio en que nos movemos, sea familiar, social, espiritual, de salud, etc. representan uno de los marcos referenciales más relevantes por el que una persona dirige su vida. Constituyen el motor fundamental que nos impulsa o la pared que nos frena. Utilizadas en forma apropiada, las creencias pueden ser el mejor incentivo para alcanzar los objetivos que nos proponemos, pero también por el contrario, su efecto puede ser increíblemente limitador y negativo. De allí la importancia de, primero conocer y hacer conscientes las creencias que dominan nuestros pensamientos, para luego elegir cuáles nos conducen al éxito y a los resultados que deseamos y en consecuencia mantenerlas, y cuáles nos frenan o nos desvían para cambiarlas o eliminarlas, en aras de potenciar positivamente el curso de nuestra vida.
La forma como pensamos y actuamos depende mucho de nuestro inconsciente. Por lo tanto, algunas de las creencias que gobiernan nuestros pensamientos y comportamientos las tenemos muy conscientes y otro grupo, mucho mayor, están ocultas en el inconsciente, que es el responsable en buena parte de los éxitos y fracasos que logramos en la vida. Nosotros tenemos distintas creencias que pueden ser muy limitadoras, negativas, dramáticas, de
enfermedad, o muy positivas, de logro, de éxito y de salud.
Toda creencia tiene un origen. Por ejemplo, salido del argot refranero, reiteradamente hemos escuchado “loro viejo no aprende a hablar” y el convertirlo en una creencia, nos lleva a cohibirnos de iniciar cualquier tipo de estudios después de cierta edad. Así como otros refranes o afirmaciones, desde mi juicio muy negativos, como “los ricos están contados” o “yo soy pobre pero honrado”, etc. que una vez arraigadas como creencias se convierten en verdaderas limitaciones para el éxito económico de las personas.
Anthony Robbins, en su muy famoso libro “Poder Sin Límites” cita cinco fuentes o maneras de cómo originamos nuestras creencias, que en forma resumida paso a explicar: 
El ambiente que nos rodea. El aprendizaje obtenido en el hogar es una de las fuentes más determinantes en la construcción de las creencias. Si hemos crecido en un ambiente cargado de fracasos o desesperación, es más difícil (por supuesto no es una regla general) que podamos hacernos representaciones internas que fomentan el triunfo. Es por eso que conocemos empresarios exitosos que, por distintas razones, han quedado en bancarrota y sin embargo se levantan de nuevo y vuelven a triunfar. Pero también conocemos por ejemplo a deportistas que han hecho fortuna, o personas que han ganado la lotería y terminan quedando en la misma miseria donde una vez estuvieron. 
Los acontecimientos experimentados. Acontecimientos grandes o pequeños, de mucha satisfacción o traumáticos, pueden ser fuentes de generación de creencias. Un accidente traumático en una determinada época del año, puede generar una creencia fatalista que impida a una persona hacer cualquier plan de viaje en esa determinada época o fecha. Un simple resultado de una evaluación académica puede ser generador de creencias de “poder” o “no poder” enfrentar satisfactoriamente una determinada carrera profesional. 
El conocimiento, bien sea obtenido a través de las experiencias, la lectura, el estudio, etc. permite ver el mundo desde la perspectiva de otras personas Así el sólo conocer sobre logros de otros, puede despertar una gran fe que impulse creencias también de logro. Siempre ha existido el primer hombre o la primera mujer que alcanzó logros que hasta ese momento parecían imposibles y el conocimiento de eso ha generado importantes creencias en otros hombres y mujeres que han sido fundamentales en el curso del desarrollo de la humanidad.
A través de nuestros resultados anteriores. Basta saber que una vez pude hacer algo para generar la creencia de poder hacerlo nuevamente. De igual manera resultados diferentes a los esperados pueden ser calificados como fracasos y llevar a las personas a formarse la creencia de que no pueden alcanzar tal o cual objetivo porque ya una vez lo intentaron y “fracasaron”.
Representándose mentalmente la experiencia futura como si ya se hubiese realizado. Así como las experiencias pasadas generan creencias, nuestra imaginación puede ser una importante generadora de creencias. No es lo mismo imaginarse que estamos celebrando y disfrutando un logro a imaginarnos las dificultades que vamos a encontrar en el camino, o peor aun un resultado contrario a nuestros intereses.
Conocer nuestras creencias nos da pie para actuar sobre ellas, en el entendido que si es una creencia que me ha sido útil y valiosa, ratifico mi pensamiento y la hago cada vez más potenciadora. Si por el contrario, descubro que esas creencias me limitan, me será más fácil intentar cambiarlas.
No tenemos porqué resignarnos a vivir siempre con los mismos patrones de comportamiento. Las creencias limitadoras pueden estar muy arraigadas y ser resistentes pero no invencibles. Por nuestra propia cuenta podemos cuestionarlas y descubrir que son construcciones y juicios que sólo tienen un carácter de veracidad en nuestra mente. Es nuestra realidad la que nos lleva a construir creencias positivas y también a construir creencias negativas.
Lo invito a que sea usted un cuestionador de sus propias creencias. Cuando se encuentre diciendo “no puedo hacer...”, pregúntese qué se lo impide, o diciendo “yo soy así”, pregúntese qué le impide ser de otra manera. Ante afirmaciones como “es que los hombres son…., las mujeres…, el matrimonio…” y otras generalizaciones transformadas en creencias, busque personas y situaciones con características similares cuyos comportamientos o estilos de vida son muy distintos, que obtienen logros que usted cree imposibles, que mantienen relaciones sanas que su creencia manifiesta como fuera de alcance. 
Analice sus “debería”, sus “yo puedo o no puedo”, sus afirmaciones o juicios acerca de usted mismo y busque en su experiencia momentos que su actuar y sus resultados han sido contrarios a esas creencias. Lo importante es entender que toda creencia puede cambiarse. Anímese ¿Usted cree que puede? ¿o cree que no puede? Yo estoy seguro que puede, por sí mismo, o tal vez con cierta ayuda y eso también es válido.
A través del trabajo psicoterapéutico y con la ayuda de técnicas que nos brinda la Programación Neurolingüística (PNL) se pueden aprender y desarrollar habilidades que le hagan más fácil ese cambio. El mundo está lleno de experiencias de personas que han hecho historia rompiendo creencias
Ellos pudieron, usted también puede.

Gerardo J. Velásquez D.
Psicólogo

LA MAGIA Y EL PARADIGMA DE LA REALIDAD EN 2012 - Entrevista José Luis Parise















domingo, 5 de febrero de 2012

Cortometraje "Recuerda"

¿No estás harto de la adicción al sufrimiento?

Por: Laura Folleto


¿Parece extraño, no es cierto? ¿Has escuchado hablar de ello? ¿Existe esa adicción? Lamentablemente, sí. ¡Y es una epidemia!
Voy a explicarme. Nuestro cuerpo físico tiene una correlación con nuestras emociones y pensamientos. Es como el hardware al software de las computadoras. Procesa y expresa todo (por eso es tan rápido y simple hacer una terapia que involucre lo corporal además de las otras instancias).

Entonces, a cada emoción y pensamiento les corresponden ciertos neuropéptidos. Desde el comienzo de nuestra vida, hemos llevado a cabo una determinada “preferencia” por algunos, debido a las condiciones imperantes durante nuestro nacimiento y posterior desarrollo. Padres poco contenedores o entornos traumáticos han disparado ciertas conductas reforzadas por la constante liberación de ciertos neutrotransmisores asociados al miedo, la inseguridad, el dolor, la ansiedad, el desaliento, etc.
De esta manera, hemos conformado nuestra vida, creyendo que así somos. ¿Por qué seguimos introduciéndonos en las mismas clases de relaciones, teniendo las mismas clases de discusiones, encontrando las mismas clases de jefes? Según el neurobiólogo Candace Pert, cuando los sitios del receptor son repetidamente bombardeados con péptidos, se ponen menos sensitivos y requieren que más péptidos sean estimulados. Los receptores realmente comienzan a desear ardientemente los neuropéptidos que son diseñados para recibir. En este sentido, nuestros cuerpos son muy adictos a los estados emocionales. Cuando nosotros hemos repetido experiencias que generan la misma respuesta emocional, nuestros cuerpos desarrollarán un apetito para estos tipos de experiencias. Como los adictos, extraeremos experiencias hacia nosotros que nos dan eso que requerimos.
¿Cuál es la buena noticia? Podemos cambiar porque los nodos en una red de nervios son intrínsecamente flexibles y regenerativos, así que es posible hacerlo introduciendo otros “apetitos”. ¿Cuáles? Así como nos alimentamos de pensar (y luego, por supuesto, crear) ambientes y situaciones estresantes, sufridos, complicados, incluso catastróficos, tenemos que comenzar a imaginar actitudes, personas, circunstancias que nos gratifiquen y saquen lo mejor de nosotros.
¿Sirven los “pensamientos positivos”? Hasta ahí. Tener una enorme bola de mentalidad y emociones negativas y dolorosas y querer taparlas con un barniz de positividad no soluciona nada. Lo oculto siempre explotará en algún momento. Es necesario tener una conciencia continua de lo que nos sucede para darnos cuenta de adónde se encuentra lo que nos hace daño, comprenderlo, aceptarlo y liberarlo para fundar, en su lugar, otra actitud que nos genere plenitud y alegría.
Tristemente, como humanidad, hemos hecho un culto del sufrimiento y somos todos adictos a él. Hasta ahora, hemos necesitado caer al pozo más profundo o tener experiencias muy traumáticas para finalmente “despertar” a las múltiples posibilidades que tenemos como seres humanos divinos. Mientras tanto, seguimos cayendo una y otra vez en los caminos conocidos del ego, consolidados por nuestra química cerebral. 

Te he dicho muchas veces que estamos en un tiempo asombroso, acelerado, compasivo, en el que cualquier intento de cambio verdadero (ayudado por simples herramientas concretas) es sostenido y asistido… si tienes
constancia y confianza. Tanto mi práctica terapéutica como los recursos que encuentras en el sitio están destinadas a hacértelo sencillo y lo menos doloroso posible, porque para dolor ya tienes suficiente, ¿no crees? 

Si es así, si piensas que ya estás harto de sufrir, ¡adelante! Usa el inmenso potencial que traes, sacude tu cuerpo, invita a otros neuropéptidos a la fiesta y comienza a disfrutar de este hermoso planeta y de todos los
dones que te han sido dados. ¡Te acompaño!





Más de Laura Folleto en: http://www.abrazarlavida.com.ar

viernes, 3 de febrero de 2012

De las inteligencias múltiples a la educación personalizada

Hace más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011. En ocasión de la entrega de este galardón, Punset y Gardner protagonizaron un coloquio en Avilés y conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los niños.


30 hechos sorprendentes sobre tu cerebro



    1. Tu tienes una fuerza de voluntad limitada porque para darle uso necesitas energía en forma de oxígeno y glucosa. Por eso es más difícil decir "no" cuando estás cansado 
    2. Un pensamiento es una vía física en el cerebro. Cuando más veces tengas un pensamiento, la "huella" que dejará será más grande y te será más fácil recordarlo. Por eso nunca es una buena idea pensar "¿Por qué no valgo para nada?". 
    3. Hablando de pensar, una persona tiene unos 70.000 pensamientos diarios, aunque muchos se repetirán. Así que haz que la mayoría de esos pensamientos sean positivos. 
    4. Aunque seas una persona que use más el hemisferio izquierdo, cada 90 o 120 minutos tu cerebro tendrá más actividad en el hemisferio opuesto. 
    5. Leer en voz alta acelera el desarrollo cerebral en niños 
    6. Replantear los acontecimientos negativos de manera positiva, altera las conexiones neuronales haciéndote una persona más feliz. 
    7. Tu cerebro es 75% agua. 
    8. Pesa un kilo y medio pero consume más del 20% de la energía del organismo. 
    9. Tu cerebro tiene 10 elevado a un millón de formas diferentes de conectar sus neuronas.
    10. Hay 1,1 billones de células en el cerebro. 100 mil millones son neuronas. 
    11. La información que más lento va por tu cerebro va a 418.43 km/h. 
    12. Cuando naciste, tu cerebro era desproporcionadamente grande en comparación con otros órganos. 
    13. Si pierdes sangre del cerebro, tardarás unos 10 segundos en perder el conocimiento 
    14. Tu cerebro no tiene nociceptores (receptores del dolor). 
    15. Aunque la amígdala regula el peligro, el cerebelo, el control motor, el sistema límbico las emociones, etc, esto es algo engañoso ya que no actúan de manera independiente y todas necesitan de otras zonas del cerebro para que se cumpla su trabajo. 
    16. Tu visión periférica mejora de noche 
    17. Dejando a un lado las enfermedades neurodegenerativas, tu cerebro nunca olvida la manera de aprender y cambiar, porque es plástico y las neuronas son capaces de reconectarse por sí solas. 
    18. Es un mito que utilicemos solo el 10% del cerebro. Si aún lo crees, córtate un trocito a ver que pasa. 
    19. Si pudieras medir tus ondas cerebrales, no las verías bajar cuando duermes. Esto es básicamente porque el cerebro se encarga de otras funciones, como la digestión, las pulsaciones cardiacas o mantener tu presión arterial, más que nada para evitar la molestia de amanecer muerto. 
    20. Investigaciones han puesto de manifiesto que el hipocampo, que maneja la conciencia visual-espacial, es mayor en los taxistas de Londres. Allí los taxistas se pasan meses o incluso años aprendiéndose todas las calles de la ciudad para poder sacarse la licencia. 
    21. Hasta hace relativamente poco, los científicos creían que el cerebro era la única zona del cuerpo que no generaba nuevas células. Ahora se sabe que en algunas zonas del cerebro del individuo adulto se producen nuevas neuronas. 
    22. Tienes unas células llamadas neuronas espejo. Entre otras cosas, son las responsables de que sientas un golpe recibido por otra persona. 
    23. Cuando alguien toma cocaína, se activa el centro del placer (nucleus accumbens), liberando dopamina y serotonina. Por suerte, no es la única manera de hacerlo. 
    24. El ser capaces de hacer varias cosas a la vez es un mito. Puedes hacerlo, otra cuestión es que lo hagas bien. Según la Universidad de Utah, solo un 2,5% de las personas son capaces de hacer varias cosas a la vez sin que se vea afectado su rendimiento. En la mayoría de las personas el cerebro cambia constantemente de una acción a otra tan rápido que tenemos la ilusión de la multitarea. 
    25. Tu cerebro te está engañando constantemente, ya que no puede procesar todos los detalles que ve. Por eso simplemente los rellena con lo que supone que hay ahí. 
    26. Tampoco graba tus recuerdos como un vídeo, sino que guarda los fragmentos más importantes y cuando intentas rememorarlos, los rellena en base a tu experiencia previa. 
    27. Debido al punto anterior, tu cerebro tiene gran facilidad para crear recuerdos falsos. Cuando unos científicos mostraron a unas personas imágenes modificadas de ellos en varios eventos de unos años antes, podían recordarlo perfectamente a pesar de no haber estado allí. Habrá ocasiones en las que jurarías que algo pasó como tu recordabas pero nunca pasó. 
    28. La razón por la que muchas personas chinas tienen dificultad para pronunciar la "r" es porque ese fonema no existe en su idioma. Si su cerebro no está expuesto a un idioma que lo contenga antes de los 3 años, la zona del cerebro que interviene en su pronunciación se dedicará a otra tarea. 
    29. Tu cerebro es bastante malo distinguiendo entre la realidad y la ficción. Por eso las películas de terror dan miedo y las películas porno triunfan a pesar de sus guiones. 
    30. El cerebro tampoco es muy bueno para concentrarse, necesitando un descanso como mucho cada 90 minutos. Por eso cuando estudias, es mejor tomarte varios descansos cortos que uno muy largo.